1
00:00:00,720 --> 00:00:06,280
[Música suave: guitarras]
2
00:00:46,360 --> 00:00:48,280
Cecilia.
3
00:00:49,080 --> 00:00:52,200
Yanina Amoedo.
Oooh, llegó.
4
00:00:52,280 --> 00:00:54,160
Ya pensé que no venía, ¿viste?
5
00:00:54,240 --> 00:00:57,640
Hay un montón de chicas que empiezan
el lunes que ¿quiénes son?
6
00:00:57,720 --> 00:00:58,960
Levanten la mano.
7
00:00:59,040 --> 00:01:01,720
Uno, dos, tres, cuatro,
cinco, seis, siete, pa, pa, pa.
8
00:01:01,800 --> 00:01:04,920
Todo este grupete,
el de las que empiezan,
9
00:01:05,000 --> 00:01:10,800
que tienen miles de preguntas,
incertidumbre, un poco de susto,
10
00:01:10,880 --> 00:01:12,080
"¿qué voy a hacer?"..., bueno.
11
00:01:12,160 --> 00:01:16,160
Quiero que se sienten
e intenten escribir todas,
12
00:01:16,240 --> 00:01:18,600
pero cuando digo "todas"
son todas las preguntas
13
00:01:18,680 --> 00:01:21,400
que tengan para hacerles
a sus compañeras.
14
00:01:21,480 --> 00:01:24,840
¿Cómo hacés para que te atiendan?
¿Cómo lográs que todos vengan?
15
00:01:24,920 --> 00:01:28,400
Esas cosas que a una la aterran.
"Voy a estar ahí y nadie me va...,
16
00:01:28,480 --> 00:01:30,600
no van a venir".
Porque, yo digo, la práctica es así;
17
00:01:30,680 --> 00:01:33,560
uno llega y no sabe
adónde apoyar la cartera.
18
00:01:33,640 --> 00:01:34,720
[Risas]
19
00:01:34,800 --> 00:01:37,560
Si la maestra está ocupada
y no les dice "poné la cartera ahí",
20
00:01:37,640 --> 00:01:39,320
eso es un mundo.
21
00:01:39,400 --> 00:01:42,720
[Bullicio]
22
00:01:45,000 --> 00:01:48,440
Si una explicaba un juego,
la que lo repetía es la misma,
23
00:01:48,520 --> 00:01:50,840
-o intercalaban--
-Cómo fue conocerla,
24
00:01:50,920 --> 00:01:52,520
cómo se distribuyeron
para hacer las cosas,
25
00:01:52,600 --> 00:01:54,480
si bien las tenían
que hacer las dos--
26
00:01:54,560 --> 00:01:55,920
Cuando está haciendo ella
una actividad,
27
00:01:56,000 --> 00:01:57,480
¿qué hacemos nosotras?
28
00:01:57,560 --> 00:01:59,040
Sabemos que la primera
es la del juego,
29
00:01:59,120 --> 00:02:01,760
pero si hicieron
una semana una y una semana otra,
30
00:02:01,840 --> 00:02:04,080
o si intercambiaron.
31
00:02:04,160 --> 00:02:07,080
-¿Intercalaron o...?
-Nosotras hicimos una semana uno
32
00:02:07,160 --> 00:02:08,760
y después el otro.
33
00:02:08,840 --> 00:02:11,600
Y aparte, al principio, era como
que estaban re alborotados.
34
00:02:11,680 --> 00:02:15,080
Y hablaban, y como que no me estaban
prestando mucha atención.
35
00:02:15,160 --> 00:02:16,800
Flavia estaba diciendo las poesías,
36
00:02:16,880 --> 00:02:19,760
ninguno le daba bol-- Eran dos
o tres los que le daban bolilla.
37
00:02:19,840 --> 00:02:22,520
Y yo estaba tratando de calmar
a todos los otros.
38
00:02:22,600 --> 00:02:26,040
Y uno se dio vuelta y me dice:
"Vos no sos la seño".
39
00:02:27,200 --> 00:02:29,000
"Vo' no cho' la cheño", me dijo.
40
00:02:29,080 --> 00:02:32,640
[Risas]
Claro, en el momento, yo me quedé
y dije: "¿Y ahora qué hago?".
41
00:02:32,720 --> 00:02:34,160
[Risas]
42
00:02:34,240 --> 00:02:36,320
Uno tiene una expectativa
de que va a ir
43
00:02:36,400 --> 00:02:41,720
y todos van a estar encantados
con lo que uno lleva, mirando...
44
00:02:41,800 --> 00:02:44,920
Claro, uno quiere eso, digamos.
45
00:02:45,000 --> 00:02:47,200
Entonces, después,
cuando en la realidad pasan cosas
46
00:02:47,280 --> 00:02:51,120
que no se ajustan tanto,
a veces uno duda.
47
00:02:51,200 --> 00:02:53,160
Sí, en algún momento...
Es como decía Ornella:
48
00:02:53,240 --> 00:02:55,160
en algún momento
la actividad va a salir.
49
00:02:55,240 --> 00:02:59,320
Lo que pasa es que uno se tiene
que... dar maña.
50
00:03:02,560 --> 00:03:08,160
[Música suave: guitarras]
51
00:04:46,560 --> 00:04:48,840
(Maestra)
¿Vamos a preguntarles los nombres?
52
00:04:48,920 --> 00:04:50,440
¡Sííí!
53
00:04:50,520 --> 00:04:52,920
-Yo soy Mari.
-Y yo, Flor.
54
00:04:53,000 --> 00:04:54,600
(Maestra)
¿Les decimos "buenas tardes"?
55
00:04:54,680 --> 00:04:57,200
¡Buenas taaardes!
56
00:04:57,880 --> 00:05:03,080
[Bullicio de nenes y nenas]
57
00:05:05,320 --> 00:05:08,040
-Yo voy a cumplir cinco.
-¿Todavía no tenés cinco?
58
00:05:08,120 --> 00:05:11,320
-Yo mañana voy a cumplir ocho.
-¿Mañana? ¿Ocho vas a cumplir?
59
00:05:11,400 --> 00:05:15,200
¿Tan rápido?
¿Pasaste de cinco a ocho?
60
00:05:30,000 --> 00:05:34,960
-¿Nos sentamos ya?
-¡Me pegaste con el vaso!
61
00:05:41,600 --> 00:05:44,240
-¡Con el vaso!
-Bueno, tranquilo.
62
00:05:44,760 --> 00:05:48,080
-A secarse...
-¡No hay papel!
63
00:05:48,160 --> 00:05:51,680
A lavarse las manos.
Ahora fue a buscar la seño papel.
64
00:05:53,240 --> 00:05:58,640
[Bullicio de nenas y nenes]
65
00:06:09,640 --> 00:06:11,040
(Voz de mujer)
Cuando son más chiquitos,
66
00:06:11,120 --> 00:06:13,200
los chicos
tienen referido el jardín,
67
00:06:13,280 --> 00:06:15,280
fundamentalmente, a su maestra.
68
00:06:15,360 --> 00:06:18,920
Y tiene que ver con los contenidos
que en salita de dos se trabajan,
69
00:06:19,000 --> 00:06:23,280
que están muy ligados con tener
una maestra para compartir;
70
00:06:23,360 --> 00:06:26,640
eso es como lo primero que les pasa,
y fuerte, a los chicos:
71
00:06:26,720 --> 00:06:29,240
que hay un solo adulto para varios
72
00:06:29,320 --> 00:06:31,160
y que hay una mesa para varios.
73
00:06:31,600 --> 00:06:35,120
(Maestra)
Esperá que te busco una.
Esperá que te busco una, David.
74
00:06:42,160 --> 00:06:45,720
-No, este.
-No, este es mío.
75
00:06:45,800 --> 00:06:49,440
-No, ese mío.
-Este, este.
76
00:06:51,080 --> 00:06:53,840
Este no, no, no, no.
77
00:06:57,560 --> 00:06:59,240
Este ya está.
78
00:07:01,240 --> 00:07:04,360
-Dame.
-No, no, no.
79
00:07:18,280 --> 00:07:21,400
La construcción del conocimiento
es personal, ¿no?
80
00:07:21,480 --> 00:07:22,720
Es un proceso interno.
81
00:07:22,800 --> 00:07:24,840
Pero si no están los otros,
82
00:07:24,920 --> 00:07:27,560
es muy difícil la construcción
de nuevas experiencias.
83
00:07:27,640 --> 00:07:29,560
Se requiere la presencia
de los otros
84
00:07:29,640 --> 00:07:32,360
y, dentro de esos otros,
la manipulación de objetos.
85
00:07:33,520 --> 00:07:38,520
[Bullicio de nenes y nenas]
86
00:07:47,920 --> 00:07:51,400
[Balbuceos]
87
00:07:51,480 --> 00:07:55,800
También tiene que ver con que la
hoja del compañero no es mi hoja;
88
00:07:55,880 --> 00:07:58,760
yo no dibujo sobre la hoja
del compañero.
89
00:07:58,840 --> 00:08:02,720
Y este es un proceso que requiere
de múltiples escenas, digamos.
90
00:08:03,360 --> 00:08:07,720
[Bullicio de nenes y nenas]
91
00:08:40,520 --> 00:08:42,720
(Maestra)
¿Qué pasó con el juguete?
92
00:08:44,640 --> 00:08:48,520
Pero no, si pueden jugar
hasta que terminen los nenes.
93
00:08:52,160 --> 00:08:55,280
¿Saben lo que estamos comiendo
en la merienda?
94
00:08:56,320 --> 00:09:00,920
Muy bien. El que va terminando,
va guardando para ir al patiecito.
95
00:09:03,720 --> 00:09:06,680
Bueno, esto,
en el tachito de la basura.
96
00:09:14,320 --> 00:09:17,520
No, no...
97
00:09:19,440 --> 00:09:25,920
[Bullicio de nenes y nenas]
98
00:09:49,800 --> 00:09:53,400
Son muchas escenas por día,
muchas escenas por semana
99
00:09:53,680 --> 00:09:56,480
que hacen posible que los chicos
vayan registrando
100
00:09:56,560 --> 00:10:00,640
no solamente al otro, sino otra
cuestión que me parece importante,
101
00:10:00,720 --> 00:10:04,560
que es que el otro es valioso,
tan valioso como yo.
102
00:10:06,280 --> 00:10:13,360
Sara C. de Eccleston decía que
la lucha de ella había sido terrible
103
00:10:13,800 --> 00:10:17,160
por la incomprensión y por la...,
104
00:10:19,440 --> 00:10:23,800
digamos, discriminación
que se hacía, de alguna manera,
105
00:10:23,880 --> 00:10:25,960
de la maestra jardinera,
106
00:10:26,040 --> 00:10:30,720
como si no fuera parte
de un sistema educativo.
107
00:10:30,960 --> 00:10:33,600
Tuvimos que sufrir mucho
porque algunos,
108
00:10:33,680 --> 00:10:39,960
incluso gente que nosotros creíamos
que tenía algún nivel cultural,
109
00:10:40,040 --> 00:10:41,040
nos decía:
110
00:10:41,120 --> 00:10:45,240
"¡Pero cómo les van a pagar
el sueldo de maestra,
111
00:10:45,320 --> 00:10:48,160
solo para que den vuelta la piola
112
00:10:48,240 --> 00:10:52,120
para que salten los chicos en
el patio en el jardín de infantes!".
113
00:10:52,320 --> 00:10:53,880
Cecilia.
114
00:10:55,000 --> 00:10:57,000
Yanina Amoedo.
115
00:10:57,840 --> 00:10:59,080
Marianela.
116
00:10:59,160 --> 00:11:01,560
(Voz de chica)
Ayer estaban muy revoltosos
a lo último.
117
00:11:01,640 --> 00:11:03,480
Nadie quería ponerse
los guardapolvos,
118
00:11:03,560 --> 00:11:05,720
cada uno estaba en la suya,
y ella ya estaba...
119
00:11:05,800 --> 00:11:10,560
Vos entrás a la sala de cinco,
y María Inés habla todo suave,
120
00:11:10,640 --> 00:11:14,320
están todos escuchando,
todos sentados,
121
00:11:14,400 --> 00:11:17,200
todos en actividad, concentrados...
122
00:11:17,280 --> 00:11:20,560
Es una sala en la que pasan cosas
y cosas todo el tiempo.
123
00:11:20,640 --> 00:11:26,360
Uno entra a la sala de las chicas,
es un bulli-- También de actividad.
124
00:11:26,440 --> 00:11:30,320
No es lío porque hay descontrol,
porque los pibes no saben qué hacer,
125
00:11:30,400 --> 00:11:32,880
porque están dando vueltas
por la sala... No.
126
00:11:32,960 --> 00:11:36,080
Pero son estilos diferentes,
127
00:11:36,160 --> 00:11:39,160
y esto tiene que ver
con los estilos docentes.
128
00:11:39,240 --> 00:11:42,880
Esto quiero tomarlo
porque, digo, nos sirve para ver:
129
00:11:42,960 --> 00:11:45,920
no hay una maestra jardinera.
130
00:11:46,360 --> 00:11:48,760
No hay, ni queremos que haya.
131
00:11:48,840 --> 00:11:50,760
(Maestra)
El elefante, ¿qué tiene?
132
00:11:50,840 --> 00:11:52,760
(Nenes)
Trompa.
133
00:11:52,840 --> 00:11:54,880
(Maestra)
¿Te animás a hacer una trompa?
134
00:11:55,680 --> 00:12:00,160
[Bullicio de nenes y nenas]
135
00:12:06,240 --> 00:12:11,880
-Mirá, mi cola es re larga.
-Mirá el mío cómo está.
136
00:12:16,160 --> 00:12:19,960
Uno, dos, tres,
cinco, seis, siete...
137
00:12:20,040 --> 00:12:23,680
Mirá, ¿le permitís a Sofi,
así le pone la nariz?
138
00:12:23,760 --> 00:12:25,400
(Voz de nene)
Son dos ojos.
139
00:12:25,480 --> 00:12:28,280
(Maestra)
Dos ojos, dos brazos,
140
00:12:29,400 --> 00:12:33,320
una cabeza, un cuerpo,
141
00:12:34,160 --> 00:12:37,240
-¿y qué más?
-Le faltó la naricita.
142
00:12:37,320 --> 00:12:41,640
-Y la nariz.
-Y le faltó... pies.
143
00:12:41,720 --> 00:12:44,640
¡Pies! ¿Quién le presta
un pedacito de masa a Santiago,
144
00:12:44,720 --> 00:12:47,880
así le pone pies
a nuestro muñeco de nieve?
145
00:12:48,480 --> 00:12:49,760
Tomá.
146
00:12:49,840 --> 00:12:52,040
El hecho de que en cada sala
147
00:12:52,120 --> 00:12:55,200
haya chicos con distintos niveles
de producción
148
00:12:55,280 --> 00:12:58,480
o diferentes niveles
de registro del otro
149
00:12:58,560 --> 00:13:01,200
–hay chicos que están
en una posición más egocéntrica,
150
00:13:01,280 --> 00:13:02,920
más centrados en su propia acción,
151
00:13:03,000 --> 00:13:07,320
y hay chicos que están
más dispuestos al encuentro
152
00:13:07,400 --> 00:13:12,440
y a la producción con los otros–,
eso lo hace aún más interesante.
153
00:13:12,520 --> 00:13:15,080
Porque en realidad
eso es lo que facilita
154
00:13:15,160 --> 00:13:17,680
la negociación
de los espacios compartidos.
155
00:13:17,760 --> 00:13:21,080
Si todos estuvieran al mismo nivel,
la verdad, sería bastante aburrido.
156
00:13:21,160 --> 00:13:24,160
Lo interesante es que esto
es una metáfora de la vida social.
157
00:13:24,680 --> 00:13:26,640
-¿Me prestás?
-No.
158
00:13:27,560 --> 00:13:28,840
¿Me prestás?
159
00:13:30,360 --> 00:13:31,360
¿Qué?
160
00:13:31,440 --> 00:13:33,840
-Eso.
-¿Esto?
161
00:13:36,240 --> 00:13:37,920
¿Esto? No.
162
00:13:40,600 --> 00:13:45,280
-¿Me das?
-Esperá, que no terminé de cortar.
163
00:13:47,280 --> 00:13:50,360
-¿Terminaste? ¿No?
-No, todavía no.
164
00:13:50,440 --> 00:13:52,720
[Balbuceo]
165
00:14:06,400 --> 00:14:09,240
-¿Listo? Dámelo.
-¡Esperá!
166
00:14:09,320 --> 00:14:12,840
Te falta ahí. ¡No, ahí!
167
00:14:13,200 --> 00:14:14,760
Los chicos hablan.
168
00:14:14,840 --> 00:14:17,680
Uno sigue su discurso,
y el otro sigue su discurso.
169
00:14:17,760 --> 00:14:21,000
¿En qué se conectan?
En una palabra: bloques.
170
00:14:21,080 --> 00:14:25,560
"Mis bloques son grandes.
Yo quiero construir".
171
00:14:25,640 --> 00:14:28,720
"Yo construyo.
Yo construyo una torre",
172
00:14:28,800 --> 00:14:30,880
por darte otro ejemplo.
173
00:14:30,960 --> 00:14:35,320
Es un lenguaje que cada niño arma
y le da sentido
174
00:14:35,400 --> 00:14:38,240
donde se hace un puente
en una palabra
175
00:14:38,320 --> 00:14:40,400
que permite dar cuenta
de que están los dos
176
00:14:40,480 --> 00:14:42,720
y que tienen registro
de que el otro está.
177
00:14:42,800 --> 00:14:44,520
Pero es un lenguaje
casi en paralelo.
178
00:14:45,600 --> 00:14:49,040
Mi abuelo no quiere ir al agua.
179
00:14:52,280 --> 00:14:55,840
(Voz de nena)
Es boluda..., es boluda...
180
00:14:55,920 --> 00:15:01,280
Me da a monstruo el abuelo.
¡Me da a monstruo el abuelo!
181
00:15:01,360 --> 00:15:03,040
(Maestra)
¿Quién dijo eso?
182
00:15:03,120 --> 00:15:05,960
-¡Yo!
-¿Qué dijiste?
183
00:15:06,040 --> 00:15:09,280
Abuelo me da un monstruo.
184
00:15:09,360 --> 00:15:10,880
(Maestra)
¿Un monstruo? ¿Vino el abuelo?
185
00:15:10,960 --> 00:15:14,160
-Sí.
-Visitó mi monstruo.
186
00:15:14,240 --> 00:15:18,680
-¿Y qué abuelo?
-Mi monstruo. Visitó mi monstruo.
187
00:15:18,760 --> 00:15:23,200
(Voz de nena)
¡Mi abuelo Ale,
abuelo Ale, abuelo Ale!
188
00:15:23,280 --> 00:15:28,240
-Me asusté, yo me asusté.
-Yo me asusté también.
189
00:15:28,520 --> 00:15:32,680
¡Yo también me asusté!
¡Yo también me asusté!
190
00:15:38,520 --> 00:15:42,840
El lenguaje de tres
es un lenguaje bien egocéntrico.
191
00:15:42,920 --> 00:15:44,720
¿Qué quiero decir con esto?
192
00:15:44,800 --> 00:15:51,000
Amplio, extendido, rico,
como vos lo planteás,
193
00:15:51,080 --> 00:15:53,680
pero centrado muy en sí mismo.
194
00:15:53,760 --> 00:15:59,720
Cuando hablamos de oralidad,
apuntamos al hablar y al escuchar.
195
00:16:00,360 --> 00:16:05,680
Parece tonto que un contenido
a enseñar sea la escucha
196
00:16:05,920 --> 00:16:08,080
y el esperar turno, por ejemplo,
para hablar.
197
00:16:08,760 --> 00:16:11,240
(Maestra)
¿Alguien más me quiere contar
qué hizo este fin de semana?
198
00:16:11,320 --> 00:16:13,120
Franco va a contar.
A ver, Franco...
199
00:16:13,200 --> 00:16:15,280
Y había toboganes.
200
00:16:15,360 --> 00:16:22,000
Otro tobogán que no se podía escalar
porque si no te caés.
201
00:16:22,760 --> 00:16:25,840
(Voz de nene)
Y era muy resbaloso.
202
00:16:25,920 --> 00:16:27,320
(Maestra)
¿Era resbaloso?
203
00:16:27,400 --> 00:16:30,240
Sí. Yo no me quería subir.
204
00:16:30,320 --> 00:16:35,760
Quería bajar al otro lado;
me caí de panza.
205
00:16:35,840 --> 00:16:39,280
-¿Quién más tiene algo para cont--?
-¿Y sabés qué? Se cayó una pala.
206
00:16:39,360 --> 00:16:41,360
-¿Qué?
-Se cayó una pala.
207
00:16:41,440 --> 00:16:42,720
(Maestra)
¿Una pala se cayó?
208
00:16:42,800 --> 00:16:44,840
(Voz de nene)
¿Adónde se cayó la pala?
209
00:16:46,160 --> 00:16:49,960
-¿Adónde se cayó?
-Al lado de las escaleras.
210
00:16:50,560 --> 00:16:53,560
-¿Al lado de las escaleras?
-Sí.
211
00:16:53,640 --> 00:16:57,760
-Uhhh.
-Había un duende pequeño--
212
00:16:57,840 --> 00:17:02,160
Un tiburón se hizo pequeño
y me ahogué la nariz.
213
00:17:02,240 --> 00:17:05,280
(Maestra)
¿Te entró agua en la nariz también?
Hay que tener cuidado en la playa.
214
00:17:05,360 --> 00:17:10,040
Hay que tener cuidado
cuando los nenes se bajan del agua--
215
00:17:10,120 --> 00:17:13,000
[Bullicio de nenes y nenas]
216
00:17:13,080 --> 00:17:16,240
(Maestra)
Está contando Francesco;
lo escuchamos.
217
00:17:17,080 --> 00:17:20,840
Y cuando tenga mucho cuidado
saltan el agua
218
00:17:20,920 --> 00:17:25,080
y se va a ahogar
y les va a entrar agua en la nariz.
219
00:17:25,160 --> 00:17:28,680
-No. Si tienen cuidado, no.
-Si tienen cuidado, no.
220
00:17:29,200 --> 00:17:30,960
[Balbuceo]
221
00:17:31,040 --> 00:17:32,520
(Maestra)
¿Jugaste con los autos
y con la arena?
222
00:17:32,600 --> 00:17:35,080
-Sí.
-¿Sí? En dónde,
223
00:17:35,160 --> 00:17:38,840
-¿en la plaza o en la playa?
-Playa.
224
00:17:38,920 --> 00:17:39,960
(Maestra)
En la playa.
225
00:17:40,040 --> 00:17:42,640
-¿Y el fin de semana qué hiciste?
-En la plaza.
226
00:17:42,720 --> 00:17:44,880
(Maestra)
¿Ninguno hizo otra cosa
que ir a la playa?
227
00:17:44,960 --> 00:17:46,160
A la plaza fui.
228
00:17:46,240 --> 00:17:47,320
-¿Fuiste a la plaza?
-Sí.
229
00:17:47,400 --> 00:17:49,760
-¿Con quién fuiste?
-Con Maxi.
230
00:17:49,840 --> 00:17:51,240
-¿Con Maxi?
-Sí.
231
00:17:51,320 --> 00:17:54,920
-¿Y a qué jugaste?
-Eh...
232
00:17:56,560 --> 00:17:58,640
(Voz de nena)
Dale, arrancá.
233
00:17:58,720 --> 00:17:59,720
[Risas]
234
00:17:59,800 --> 00:18:01,280
(Voz de nene)
Arrancá, pelotudo.
235
00:18:01,360 --> 00:18:03,360
(Maestra)
Shhh, ¡ehhh!
236
00:18:03,440 --> 00:18:05,760
Nooo, esas palabras
no se dicen acá, ¿eh?
237
00:18:05,840 --> 00:18:09,400
(Maestra)
¿Fuiste a pasear?
¿O te quedaste en casa jugando?
238
00:18:09,480 --> 00:18:11,000
Sentate, Sofi.
239
00:18:11,080 --> 00:18:16,560
¿A qué jugaste en casa?
¿No querés contar? ¿No?
240
00:18:17,120 --> 00:18:20,200
Bueno, ¿quién más no contó?
Lara, vos no contaste.
241
00:18:24,560 --> 00:18:27,880
Julián se porta mal en el jardín.
242
00:18:27,960 --> 00:18:31,400
(Voz de nene)
Sí, es cierto.
Es cierto, Josefina.
243
00:18:31,480 --> 00:18:35,160
Ajá, es cierto.
Eso es muy cierto.
244
00:18:38,800 --> 00:18:42,840
Pero un poquito más bien
se porta Julián.
245
00:18:43,240 --> 00:18:47,120
Pero ahora se tranquilizó el Julián.
246
00:18:47,800 --> 00:18:51,760
Ajá, sí, se tranquilizó.
Eso es verdad, ¿viste, Nico?
247
00:18:52,280 --> 00:18:55,840
Porque los dos somos amigos,
entonces--
248
00:18:56,480 --> 00:19:01,600
Entonces, entonces
ya se le pasó el, el, el...
249
00:19:02,640 --> 00:19:07,520
Algo malo hizo en el jardín
a la tarde.
250
00:19:07,600 --> 00:19:11,160
(Josefina)
Ajá. Eso es muy verdad porque--
251
00:19:12,280 --> 00:19:13,960
Hizo algo muy feo.
252
00:19:14,040 --> 00:19:16,960
-Muy feo, Josefina, ¿no es cierto?
-Ajá.
253
00:19:17,760 --> 00:19:21,440
-Qué feo eso que hizo Julián.
-Ajá.
254
00:19:21,520 --> 00:19:22,760
-Es feo.
-Ajá.
255
00:19:22,840 --> 00:19:27,200
Porque portarse mal
no se hace porque...
256
00:19:28,120 --> 00:19:33,000
Y si hacés muchas cagadas,
que rompés algo...
257
00:19:35,680 --> 00:19:38,000
-Te retan.
-Ajá.
258
00:19:38,560 --> 00:19:41,880
-Sí, eso es verdad, Josefina.
Ajá.
259
00:19:44,840 --> 00:19:50,360
El jardín de infantes no prepara
para la escuela primaria.
260
00:19:50,440 --> 00:19:57,560
El jardín de infantes enseña a vivir
exitosamente al niño en sus etapas,
261
00:19:57,640 --> 00:20:02,160
y lo ayuda, lo apuntala,
le da oportunidad,
262
00:20:02,240 --> 00:20:07,080
desde actividades de juego,
para que vaya madurando y creciendo
263
00:20:07,160 --> 00:20:12,360
en su nivel y en su gradiente
de madurez en el que se encuentra.
264
00:20:12,480 --> 00:20:15,560
Personas de perfil,
personas de perfil mirando para acá,
265
00:20:15,640 --> 00:20:18,840
dos amigos así...
Qué se yo, ¿viste?
266
00:20:18,920 --> 00:20:21,240
La sala es un terreno
de toma de decisiones.
267
00:20:21,320 --> 00:20:22,600
Todo el tiempo, todo el tiempo.
268
00:20:22,680 --> 00:20:25,320
Algunas las hacemos bien;
otras, metemos la pata.
269
00:20:25,400 --> 00:20:28,120
Pero si uno se toma este instante
de decir: "A ver...
270
00:20:28,200 --> 00:20:31,360
¿cuál es la decisión
en favor del niño?".
271
00:20:31,440 --> 00:20:34,640
Porque, al fin y al cabo, es
la decisión que tenemos que tomar.
272
00:20:34,720 --> 00:20:36,160
No es en favor del currículum,
273
00:20:36,240 --> 00:20:39,400
no es porque lo tengo que enseñar
ni porque la directora dijo
274
00:20:39,480 --> 00:20:43,120
ni porque a mí se me dio la gana.
Es la decisión--
275
00:20:43,200 --> 00:20:47,360
La mejor decisión es la decisión
que se toma en favor del niño.
276
00:20:47,440 --> 00:20:50,760
[Bullicio de nenes y nenas]
277
00:21:19,000 --> 00:21:20,800
[Risas]
278
00:21:32,280 --> 00:21:34,360
[Risas]
279
00:21:39,680 --> 00:21:42,320
[Risas]
280
00:21:45,160 --> 00:21:48,240
(Maestra)
¿A ver, a ver? Levanten las manitos,
que limpio esta mesa.
281
00:21:48,520 --> 00:21:51,080
-Yo soy secretaria.
-Claro, hoy es Sofi.
282
00:21:51,160 --> 00:21:55,720
Mañana Sofi no puede ser.
Le toca a otro nene.
283
00:21:55,800 --> 00:21:59,480
Mañana, no. Hoy, Sofi.
Mañana, otro nene.
284
00:21:59,560 --> 00:22:02,880
-Mañana no.
-Ahora sí yo soy secretaria.
285
00:22:02,960 --> 00:22:10,440
-No, no. Mañana no sos secretaria.
-Ahora sí soy secretaria.
286
00:22:10,520 --> 00:22:13,680
(Maestra)
Los nenes de esta mesa
se arremangan bien...
287
00:22:13,760 --> 00:22:15,600
Yo soy secretaria.
288
00:22:15,680 --> 00:22:21,320
Vos no sos secretaria,
yo soy secretaria.
289
00:22:21,400 --> 00:22:23,520
-No, yo.
-Yo.
290
00:22:23,600 --> 00:22:25,320
-Yo.
-Yo.
291
00:22:25,400 --> 00:22:27,680
-¡Yo!
-¡Yo!
292
00:22:27,760 --> 00:22:28,960
-¡Yo!
-¡Yo!
293
00:22:29,040 --> 00:22:33,280
(Al mismo tiempo)
¡Yo, yo, yo, yo, yo, yo!
294
00:22:35,840 --> 00:22:40,480
-¡Somos secretarias!
-¡Sí, somos las dos!
295
00:22:42,800 --> 00:22:47,760
Uno ve a niños de dos, tres años
jugando juntos,
296
00:22:47,840 --> 00:22:50,600
pero no juegan juntos; cada uno
está ocupado en su actividad.
297
00:22:50,960 --> 00:22:55,240
A los dos años, en realidad,
los chicos se dirigen más al objeto,
298
00:22:55,320 --> 00:22:58,960
o toman al compañero como un objeto
que puede incluirse en el juego.
299
00:22:59,720 --> 00:23:05,760
[Bullicio de nenes y nenas]
300
00:23:13,560 --> 00:23:14,800
Tomá.
301
00:23:15,000 --> 00:23:16,800
-Tomá este, tomá este.
-Gracias.
302
00:23:35,520 --> 00:23:36,960
[Gritos de nenes y nenas]
303
00:23:37,040 --> 00:23:39,520
Muchas veces,
para los ojos del adulto,
304
00:23:39,600 --> 00:23:42,480
podemos creer que hay egoísmo,
entre comillas.
305
00:23:42,560 --> 00:23:47,440
En realidad, lo que hay es lo que
nosotros llamamos "egocentrismo",
306
00:23:47,520 --> 00:23:52,160
que es el no poder ponerme
en el lugar del otro.
307
00:23:52,240 --> 00:23:55,920
Entonces, "este juguete es mío,
y es mío y se terminó".
308
00:23:57,240 --> 00:23:58,800
[Bullicio de nenes y nenas]
309
00:23:58,880 --> 00:24:00,560
¡No, no!
310
00:24:00,640 --> 00:24:02,360
[Llanto]
311
00:24:04,640 --> 00:24:06,200
(Maestra)
No, no. Se pide.
312
00:24:06,280 --> 00:24:09,360
Mirá, mirá, te saca la foto.
Pero llorando no.
313
00:24:10,520 --> 00:24:13,720
Bueno, ahora vos le sacás.
Vos reíte, dale.
314
00:24:14,600 --> 00:24:16,000
¡David!
315
00:24:19,920 --> 00:24:23,400
No, no.
Joaquín, ella se lo va a dar.
316
00:24:25,800 --> 00:24:29,560
[Cosas golpeándose]
317
00:24:31,920 --> 00:24:36,320
(Maestra)
Vamos a empezar a guardar
todos los juguetes en la caja...
318
00:24:38,560 --> 00:24:42,640
[Cosas golpeándose]
319
00:24:45,880 --> 00:24:48,680
Muchos de los procesos
y de las producciones de los chicos
320
00:24:48,760 --> 00:24:54,480
tienen una apariencia
o una fenoménica revoltosa, digamos,
321
00:24:54,560 --> 00:24:55,960
o caótica.
322
00:24:57,000 --> 00:25:01,160
Pero esa es la potencia del jardín
y, en esa potencia,
323
00:25:01,240 --> 00:25:02,560
la maestra sabe trabajar.
324
00:25:04,080 --> 00:25:09,080
[Bullicio de nenes y nenas]
325
00:25:23,560 --> 00:25:26,240
¡Acá puse el puente!
326
00:25:29,600 --> 00:25:32,040
(Maestra)
No pisen ahí, que está mojadito.
327
00:25:33,960 --> 00:25:35,760
Vengan acá.
328
00:25:44,520 --> 00:25:47,600
El martillito es para allá, Ignacio.
329
00:25:47,680 --> 00:25:51,160
Ignacio, el martillo
va con las maderas.
330
00:25:51,240 --> 00:25:52,920
Con las maderitas. Acá.
331
00:26:00,320 --> 00:26:02,520
(Voz de nene)
¿Me dejás jugar con eso?
332
00:26:02,600 --> 00:26:05,360
-Eh... ¿con esto?
-Sí.
333
00:26:05,440 --> 00:26:07,160
No.
334
00:26:08,400 --> 00:26:12,680
(Voz de nene)
¡Seño! Seño, sabés que él
no está compartiendo.
335
00:26:12,760 --> 00:26:14,480
(Maestra)
¡Ohhh! ¿Qué pasó?
336
00:26:14,560 --> 00:26:18,240
No está compartiendo,
no está compartiendo...
337
00:26:18,520 --> 00:26:20,160
(Voz de nene)
Tomá...
338
00:26:34,840 --> 00:26:37,360
(Nene y maestra)
-Dame, dame.
-No...
339
00:26:37,440 --> 00:26:39,960
¡Está roto ese la rueda!
340
00:26:41,640 --> 00:26:45,280
(Maestra)
No está roto,
tiene metidito eso para adentro.
341
00:26:45,360 --> 00:26:46,360
No hay que pelear.
342
00:26:47,720 --> 00:26:53,160
[Bullicio de nenes y nenas]
343
00:26:54,920 --> 00:26:56,960
(Voz de nena)
¡Dejá de joder!
344
00:27:08,320 --> 00:27:10,880
¿Ese me lo vas a dar?
345
00:27:13,880 --> 00:27:21,080
Seño, sabés que ese nene
que tiene el camión con la vaca,
346
00:27:21,160 --> 00:27:26,720
le dije, le dije, le dije
si me lo va a dar y me dijo que no.
347
00:27:26,800 --> 00:27:28,600
(Maestra)
Pero qué barbaridad...
348
00:27:28,680 --> 00:27:32,520
Mirá, escuchame, Agus,
dejalo que él juegue un ratito,
349
00:27:32,600 --> 00:27:35,480
porque usted agarra este,
y lo quiere;
350
00:27:35,560 --> 00:27:37,920
agarra este otro, y lo quiere.
351
00:27:38,000 --> 00:27:39,000
No lo dejás jugar.
352
00:27:39,080 --> 00:27:43,120
Dejalo que juegue un ratito
y después él te lo va a dar, ¿sabés?
353
00:27:55,360 --> 00:27:58,000
La gran fuerza que tiene el juego
en la educación
354
00:27:58,080 --> 00:28:02,760
es que baja los niveles
de fracaso y de error, ¿no?
355
00:28:02,840 --> 00:28:04,360
Cuando yo estoy jugando
356
00:28:04,440 --> 00:28:08,040
y me propongo un juego
que es complejo y me equivoco,
357
00:28:08,120 --> 00:28:09,680
"la verdad que no importa,
porque estoy jugando",
358
00:28:09,760 --> 00:28:11,360
dicen los chicos,
y empiezan de vuelta.
359
00:28:11,440 --> 00:28:14,840
El juego, lo que implica es
básicamente el manejo de un guión:
360
00:28:14,920 --> 00:28:17,560
"¿cómo hacemos juntos algo
con esto?". ¿No?
361
00:28:17,640 --> 00:28:21,200
Decir: "Construimos con maderas,
¿qué vamos a hacer?
362
00:28:21,280 --> 00:28:23,800
Bueno, podemos hacer un puente,
o podemos hacer un camino,
363
00:28:23,880 --> 00:28:26,640
o podemos hacer unas pistas
para correr con los autos".
364
00:28:26,720 --> 00:28:28,960
Hay ideas que se ponen en acción,
365
00:28:29,040 --> 00:28:30,920
y hay un proceso de producción
en esto.
366
00:28:31,320 --> 00:28:36,240
-Fausti, vení con el balde.
-Tomá, yo te presto esto.
367
00:28:38,400 --> 00:28:41,240
¡Fausti, Fausti, titín, titín!
368
00:28:41,960 --> 00:28:46,080
Tengo un palote.
Un poco de caquita...
369
00:28:50,080 --> 00:28:54,640
-¡Una torta de cumpleaños!
-¡Sí, viva!
370
00:28:57,520 --> 00:29:01,040
Ya vengo, chicas. Me voy a trabajar.
371
00:29:01,880 --> 00:29:04,120
Cuidame mi balde mucho.
372
00:29:04,200 --> 00:29:07,720
Cuando jugamos,
nosotros decimos qué son las cosas.
373
00:29:07,800 --> 00:29:12,560
Es decir, yo agarro un ladrillo o
un bloque y digo: "Esto es un auto".
374
00:29:12,640 --> 00:29:15,400
O me lo pongo en la oreja y digo:
"Estoy hablando con mi mamá".
375
00:29:15,480 --> 00:29:17,520
Esta lapicera,
en lugar de ser la lapicera,
376
00:29:17,600 --> 00:29:19,560
va a ser una avión
que va a volar por los aires,
377
00:29:19,640 --> 00:29:21,040
porque yo quiero que sea un avión.
378
00:29:21,120 --> 00:29:23,640
Ahora, ¿dónde está eso?
Bueno, eso está en mi mente.
379
00:29:23,920 --> 00:29:28,600
¡Treeen!
¡A subir en el autooo!
380
00:29:31,560 --> 00:29:39,120
Ey, señor, señor.
Acá es el baúl, ¿dale? Acá.
381
00:29:40,080 --> 00:29:45,040
Brrrum, brrrum, brrrum...
382
00:29:45,760 --> 00:29:47,960
Fausti, esperame.
383
00:29:49,080 --> 00:29:52,240
(Voz de nene)
Ahí estoy aburrido yo,
en las hamacas.
384
00:29:52,760 --> 00:29:56,720
¡Fausti, esperame!
¡Esperame, Fausti!
385
00:29:56,800 --> 00:30:02,440
Ahí está, en el baúl.
Fausti, en el baúl, ahí.
386
00:30:03,160 --> 00:30:06,040
Se puede decir que los chicos,
a medida que van jugando,
387
00:30:06,120 --> 00:30:09,080
van avanzando en términos
de su capacidad de abstracción.
388
00:30:09,160 --> 00:30:12,960
¿Por qué? Porque ya no están
adheridos a la percepción,
389
00:30:13,040 --> 00:30:14,760
no están adheridos a la textura,
390
00:30:14,840 --> 00:30:17,280
no están adheridos
a las propiedades de los objetos,
391
00:30:17,360 --> 00:30:21,560
sino que sostienen sus acciones
a partir de las ideas.
392
00:30:22,240 --> 00:30:27,880
[Música suave: guitarra]
393
00:31:05,800 --> 00:31:09,040
Y al comienzo, muy al comienzo,
394
00:31:09,120 --> 00:31:13,400
los padres querían ver el trabajito
hecho por el chico.
395
00:31:13,480 --> 00:31:15,440
No el mamarracho.
396
00:31:15,520 --> 00:31:18,760
Ahora, que dicen que trabajan,
397
00:31:18,840 --> 00:31:23,600
resulta que los chicos
hacen mamarrachos, borrones
398
00:31:23,680 --> 00:31:26,560
y dibujos que no entendemos,
399
00:31:26,640 --> 00:31:31,280
cuando antes era tan bonita
la carpetita, con florcitas,
400
00:31:31,360 --> 00:31:37,640
con los dibujos
de la metodología montessoriana.
401
00:31:39,680 --> 00:31:44,680
[Bullicio de nenes y nenas]
402
00:31:53,560 --> 00:31:58,120
¿El dibujo cómo surge
como figura humana?
403
00:31:58,200 --> 00:31:59,280
Por azar.
404
00:31:59,600 --> 00:32:03,240
El niño lo que hace primero
es mover el lápiz sobre la hoja:
405
00:32:03,320 --> 00:32:07,120
líneas redondeadas,
líneas que, en determinado momento,
406
00:32:07,200 --> 00:32:08,760
se interrumpen.
407
00:32:10,400 --> 00:32:13,920
Entonces, lo que primero es
completar la hoja sin interrupción,
408
00:32:14,000 --> 00:32:17,920
luego es representar algo
interrumpiendo el trazo.
409
00:32:22,080 --> 00:32:24,080
A los tres se empieza a hacer
un dibujo,
410
00:32:24,160 --> 00:32:27,560
que nosotros llamamos, por ahí,
"renacuajo ", una cosa así,
411
00:32:27,640 --> 00:32:31,240
que es una cabeza
inmensamente grande.
412
00:32:31,320 --> 00:32:34,280
Y de esa cabeza salen las piernas,
los brazos...
413
00:32:34,360 --> 00:32:37,040
Los ojos ocupan un lugar
muy importante.
414
00:32:46,080 --> 00:32:51,960
Esa figura humana, por decirlo así,
que aparece tan elemental,
415
00:32:52,040 --> 00:32:53,960
va enriqueciéndose lentamente.
416
00:32:54,480 --> 00:32:59,160
[Música suave: guitarra]
417
00:33:07,520 --> 00:33:12,960
Entonces aparece el pelo,
aparecen los zapatos...
418
00:33:16,320 --> 00:33:19,240
Y todo eso tiene que ver
con la forma en que él
419
00:33:19,320 --> 00:33:21,840
va adquiriendo su esquema corporal,
420
00:33:21,920 --> 00:33:23,920
que no es tarea fácil para un nene.
421
00:33:24,000 --> 00:33:26,040
Cuando hablamos de esquema corporal,
422
00:33:26,120 --> 00:33:30,840
yo me refiero
a la representación mental
423
00:33:30,920 --> 00:33:33,880
que el sujeto tiene
de su propio cuerpo.
424
00:33:41,320 --> 00:33:42,560
(Maestra)
Constanza.
425
00:33:43,120 --> 00:33:44,440
Santino.
426
00:33:45,760 --> 00:33:46,960
Agustín.
427
00:33:47,840 --> 00:33:49,240
Joaquín.
428
00:33:51,120 --> 00:33:53,920
¿Cómo es esta esponja?
Vamos a apretarla, ¿a ver?
429
00:33:55,920 --> 00:33:58,960
-¿Es dura o es blandita?
-¡Blandiiita!
430
00:33:59,040 --> 00:34:01,960
(Maestra)
Blandita. ¿A ver? Vamos a apretarla.
Fuerte, fuerte, fuerte...
431
00:34:03,440 --> 00:34:04,600
¿Es suavecita?
432
00:34:04,680 --> 00:34:06,960
-¡Sí!
-A ver, tóquenla.
433
00:34:09,040 --> 00:34:11,840
Cuando le pasamos la mano,
hace ruidito. Escuchen.
434
00:34:14,440 --> 00:34:16,760
¿La de ustedes también hace ruidito?
435
00:34:16,840 --> 00:34:22,760
Sabés que en mi casa tengo
una esponja de una tortuga.
436
00:34:22,840 --> 00:34:25,000
(Maestra)
Y vos, que te bañás
con la esponja de tortuga,
437
00:34:25,080 --> 00:34:27,040
¿qué usás para bañarte?
438
00:34:27,120 --> 00:34:28,960
-El cuerpo.
-El cuerpo.
439
00:34:29,040 --> 00:34:31,360
¿Qué parte del cuerpo
nos podemos bañar con esta esponja?
440
00:34:31,440 --> 00:34:34,240
-Acá...
-¿Qué es eso?
441
00:34:34,320 --> 00:34:37,600
-¡El cuello!
-¡El cuello! Nos lavamos el cuello.
442
00:34:37,680 --> 00:34:40,840
(Tarareando)
Ni, ni, ni, ni, ni...
¿Qué más nos podemos lavar?
443
00:34:40,920 --> 00:34:43,000
(Voz de nena)
Con la esponja
no se lava la cabeza...
444
00:34:43,080 --> 00:34:46,000
(Maestra)
Bueno, pero con esta sí podemos,
porque como estamos jugando...
445
00:34:46,080 --> 00:34:49,120
-¿Qué más?
-¡La frente!
446
00:34:49,200 --> 00:34:50,920
-¡El pitito!
-El pitito, dice.
447
00:34:51,000 --> 00:34:53,480
-¿Quiénes se van a lavar el pitito?
-¡Yooo!
448
00:34:53,560 --> 00:34:55,920
-¿Los nenes o las nenas?
-Los nenes.
449
00:34:56,000 --> 00:34:57,880
(Maestra)
Los nenes. Yo no puedo.
450
00:34:57,960 --> 00:35:00,480
-¿Por qué?
-Porque no soy nene.
451
00:35:01,080 --> 00:35:04,080
-Sos nena.
-Soy nena, muy bien.
452
00:35:04,160 --> 00:35:06,360
Si hablamos de educación integral,
453
00:35:06,440 --> 00:35:09,720
la sexualidad es parte
de esa educación integral.
454
00:35:09,800 --> 00:35:13,040
Al chiquito de tres, en general,
no le interesa.
455
00:35:13,120 --> 00:35:17,400
Entonces no tiene problema
en asumir un rol u otro en el juego.
456
00:35:17,480 --> 00:35:20,280
Es bastante indiferenciado.
457
00:35:20,360 --> 00:35:23,760
No indiferente, ¿eh?
Es otra cuestión.
458
00:35:23,840 --> 00:35:27,920
Al de cuatro ya le empieza
a interesar un poquitito más.
459
00:35:28,000 --> 00:35:30,760
Y al chico de cinco le interesa,
y mucho.
460
00:35:31,600 --> 00:35:35,840
¿Me prestás?
Yo soy la que maquilla también.
461
00:35:35,920 --> 00:35:38,520
Ahí voy. Yo también maquillo.
462
00:35:40,480 --> 00:35:45,200
-Ahora de vueeelta...
-¿La hacemos que se gaste?
463
00:35:46,080 --> 00:35:49,880
-Menos Maia.
-Sí, Maia sí.
464
00:35:49,960 --> 00:35:52,600
-No...
-¡Entonces dejá todo esto acá!
465
00:35:54,560 --> 00:35:56,000
Maia no maquilla, ¿eh?
466
00:35:58,320 --> 00:36:00,240
¡Uh, lo rompí!
467
00:36:00,320 --> 00:36:03,440
[Gritos de nenes]
468
00:36:03,760 --> 00:36:06,840
-Estamos lindas.
-Estamos lindas.
469
00:36:06,920 --> 00:36:09,640
-¡Divinas!
-Pero ella tiene mocos.
470
00:36:19,720 --> 00:36:22,600
(Voz de nene)
¡Me convertí en chorro
más poderoso!
471
00:36:29,320 --> 00:36:32,800
(Gritando)
-Hola, viejos.
-¡Hola, viejas!
472
00:36:34,080 --> 00:36:40,400
[Gritos de nenes y nenas]
473
00:36:40,760 --> 00:36:43,240
El nene de cinco es cientificista,
474
00:36:43,320 --> 00:36:48,000
entonces todo lo que tenga que ver
con la naturaleza, con el espacio,
475
00:36:48,080 --> 00:36:52,680
esos son sus temas
y los puede describir muy bien.
476
00:36:53,360 --> 00:36:57,360
[Bullicio de nenes y nenas]
477
00:38:12,120 --> 00:38:16,800
(Maestras)
A las dos... Y a las... ¡tres!
478
00:38:16,880 --> 00:38:19,480
(Cantando)
-Ahí viene papá pato.
-Tachín.
479
00:38:19,560 --> 00:38:23,160
-Ahí vienen los patitos.
-Tachín, tachín, tachín.
480
00:38:23,240 --> 00:38:24,840
(Maestra)
Guarda, ahora, ¿eh? Despacio.
481
00:38:24,920 --> 00:38:27,840
(Cantando)
-Ahí viene mamá pato.
-Tachín.
482
00:38:27,920 --> 00:38:30,640
-Ahí viene papá pato.
-Tachín.
483
00:38:30,720 --> 00:38:34,360
-Ahí vienen los patitos.
-Tachín, tachín, tachín.
484
00:38:34,440 --> 00:38:37,240
[Risas]
485
00:38:38,720 --> 00:38:45,320
[Música suave: piano]
486
00:39:03,720 --> 00:39:08,040
¿Vamos? Se fueron
todos los chicos a la salita.
487
00:39:09,040 --> 00:39:13,000
¿Te vas a quedar acá solita?
Nooo, vamos.
488
00:39:14,000 --> 00:39:18,280
[Música suave: piano]
489
00:39:27,480 --> 00:39:30,520
-No quiero.
-No quiere, dice.
490
00:39:30,800 --> 00:39:32,920
(Maestra)
Y hay que ir igual,
por más que no queramos,
491
00:39:33,000 --> 00:39:34,240
porque ya va a venir mamá
492
00:39:34,320 --> 00:39:36,680
-y hay que prepararse para salir.
-¡No!
493
00:39:36,920 --> 00:39:42,240
Este cuento se llama
El gatito negro de la cola blanca,
494
00:39:42,320 --> 00:39:45,640
y la gatita blanca de la cola negra.
495
00:39:45,720 --> 00:39:50,480
Había una vez,
hace mucho, mucho tiempo,
496
00:39:50,560 --> 00:39:54,960
un gatito negro
que tenía la cola blanca,
497
00:39:55,040 --> 00:39:59,640
y una gatita blanca
que tenía la cola negra.
498
00:39:59,720 --> 00:40:04,120
Toc, toc, toc, toc, toc.
"¿Quién es?".
499
00:40:05,600 --> 00:40:09,000
"Somos un gatito negro
que tiene la cola blanca,
500
00:40:09,080 --> 00:40:12,840
y una gatita blanca
que tiene la cola negra.
501
00:40:12,920 --> 00:40:15,680
¿Podría cambiarnos las colas?".
502
00:40:15,760 --> 00:40:21,640
Y así fue que la gatita negra
que tiene la cola blanca
503
00:40:21,720 --> 00:40:24,960
y el gatito blanco
que tiene la cola negra
504
00:40:25,040 --> 00:40:27,840
siguieron siendo los que eran antes.
505
00:40:28,880 --> 00:40:34,400
Bueno, le vamos a poner plasticola
y la maestra va a ir a pegarlo.
506
00:40:36,560 --> 00:40:40,640
Acá lo pegamos al gatito negro, ¿sí?
507
00:40:46,280 --> 00:40:49,440
(Maestra)
Bueno, vamos a hacer así:
Richard va a ir a una mesa.
508
00:40:49,520 --> 00:40:51,480
Juan va a ir a otra mesa.
509
00:40:51,560 --> 00:40:53,720
Y Luna va a ir a otra mesa.
510
00:40:53,800 --> 00:40:55,880
Distintas mesas.
Uno en cada una.
511
00:40:57,840 --> 00:40:59,920
Richard, elegí un amigo
para jugar con vos.
512
00:41:00,000 --> 00:41:01,400
A Roy.
513
00:41:01,480 --> 00:41:03,360
A Roy. Roy, vas a la mesa.
514
00:41:03,880 --> 00:41:05,160
Juan, ¿a quién elegís?
515
00:41:05,240 --> 00:41:08,880
-¡A Benja!
-A Benja.
516
00:41:08,960 --> 00:41:11,520
-A Federico.
-A Federico.
517
00:41:11,600 --> 00:41:14,800
Richard, otro amigo.
Otro amigo.
518
00:41:16,040 --> 00:41:17,480
Eh... Maia.
519
00:41:19,480 --> 00:41:22,560
(Maestra)
Claro, vos querés
que salga cinco para ganar.
520
00:41:22,640 --> 00:41:25,240
-¿Alguien tiene el cuatro?
-Nooo.
521
00:41:25,320 --> 00:41:27,880
(Maestra)
No. Bueno, otro número.
522
00:41:28,440 --> 00:41:32,880
¿A ver? Cuatro para Nico,
cuatro para Rodri, uno para Benja.
523
00:41:32,960 --> 00:41:36,440
¿A ver qué sale?
Chan, chan, chan, chan...
524
00:41:37,320 --> 00:41:39,720
Ella estaba terminando el cuento,
y la nena que tenía enfrente
525
00:41:39,800 --> 00:41:42,840
-se paró y la abrazó.
-Pero estabas diciendo algo--
526
00:41:42,920 --> 00:41:46,360
¡Nada! Estaba terminando
y se notaba que terminaba el cuento.
527
00:41:46,440 --> 00:41:49,640
Habían estado así todo el cuento.
528
00:41:49,720 --> 00:41:51,480
Entonces,
la nena se paró y la abrazó
529
00:41:51,560 --> 00:41:54,840
y ella cerró,
porque faltaba el último--
530
00:41:54,920 --> 00:41:56,200
Claro, la abracé, y mientras--
531
00:41:56,280 --> 00:42:00,840
Y mientras la abrazaba, terminó,
y después dijo "bueno",
532
00:42:00,920 --> 00:42:03,640
y empezó como si fuese
la actividad de la maestra.
533
00:42:04,240 --> 00:42:06,360
No sabía, porque yo sentía
que estábamos recons--
534
00:42:06,440 --> 00:42:07,760
Y tanto me decían
"no reconstruyas la historia,
535
00:42:07,840 --> 00:42:10,200
no reconstruyas la historia",
que como que tenía acá adentro:
536
00:42:10,280 --> 00:42:12,040
"No reconstruir la historia".
537
00:42:12,120 --> 00:42:14,000
Claro. Y yo,
lo que te quería decir es esto:
538
00:42:14,080 --> 00:42:16,880
no estuvo mal tu intervención,
no estuvo mal lo que dijiste,
539
00:42:16,960 --> 00:42:18,440
"qué parte les gustó más".
540
00:42:18,520 --> 00:42:23,840
Pero se notaba que era una parte
de tu planificación, ¿se entiende?
541
00:42:23,920 --> 00:42:28,040
Quiero retomar el tema de –porque
lo hablamos ahí muy rapidito–
542
00:42:28,120 --> 00:42:34,520
de cómo se eligieron los chicos
para las mesas, la distribución.
543
00:42:34,600 --> 00:42:37,520
Porque yo no comparto,
si bien es un criterio que se usa
544
00:42:37,600 --> 00:42:40,320
y que lo hacen,
y por eso Marianela lo hizo;
545
00:42:40,400 --> 00:42:44,960
porque es la manera en que se arman
los grupos en la sala.
546
00:42:45,040 --> 00:42:47,920
Ustedes pónganse por un segundo
547
00:42:48,000 --> 00:42:51,560
en el lugar de ese
que está sentadito mirando
548
00:42:51,640 --> 00:42:57,080
"a ver si me elige a mí,
a ver si me elige a mí...".
549
00:42:57,160 --> 00:43:00,920
¡Pero era horroroso! ¡Es horrible!
550
00:43:01,000 --> 00:43:05,960
Entonces es un método
que implica una cuota de sufrimiento
551
00:43:06,040 --> 00:43:09,880
para una gran cantidad de chicos
del grupo. Pensémoslo.
552
00:43:09,960 --> 00:43:14,320
Esto que yo decía el otro día,
en favor de los niños pensemos.
553
00:43:14,400 --> 00:43:15,920
No en favor de la organización.
554
00:43:16,000 --> 00:43:20,120
Lo digo porque me encantaría
que en tres años,
555
00:43:20,200 --> 00:43:24,400
si reciben practicantes ustedes,
no esté yo diciendo:
556
00:43:24,480 --> 00:43:28,760
"Bueno, lo hacen porque lo hacen
todas, pero no lo hagan", ¿viste?.
557
00:43:28,840 --> 00:43:31,480
No lo hagan
porque no es en favor del niño.
558
00:43:32,480 --> 00:43:37,400
[Música suave: piano]
559
00:44:00,400 --> 00:44:03,120
Bueno, me voy. Si no...
Tengo que estudiar un montón.
560
00:44:03,200 --> 00:44:05,200
-Mañana no sé quién rinde.
-¿Qué te toman?
561
00:44:05,280 --> 00:44:08,000
-Ay, de todo. No sabés.
-A nosotras no nos toman nada.
562
00:44:08,080 --> 00:44:12,200
Yo le dije: si me trabo o me sale
mal, chau, empiezo a mandar fruta.
563
00:44:12,640 --> 00:44:16,240
Si no te sale exactamente
lo que sigue, seguí, inventá.
564
00:44:16,320 --> 00:44:19,760
Es preferible que inventes
a que no hables.
565
00:44:19,840 --> 00:44:25,400
-Chau, Isa. Nosotras seguimos.
-Hasta mañana. Yo vengo directo.
566
00:44:25,480 --> 00:44:28,480
-Bueno, dale.
-Ay, nosotras no.
567
00:44:30,320 --> 00:44:34,000
(Voz de mujer)
Era una mujer que hablaba
con las manos.
568
00:44:34,080 --> 00:44:40,040
Y con las manos, y con el dibujo,
era capaz de expresar,
569
00:44:40,120 --> 00:44:42,880
de una manera sumamente didáctica,
570
00:44:42,960 --> 00:44:45,760
aquellas construcciones
más complejas.
571
00:44:46,360 --> 00:44:49,440
Era una de las personas
que se decía, todavía,
572
00:44:49,520 --> 00:44:51,480
"¿Por qué tienen que pagarme
por esto que hago,
573
00:44:51,560 --> 00:44:56,120
si para esto, suficiente
con que me paguen mi jubilación?".
574
00:44:56,200 --> 00:44:58,560
Esto es una forma de ser.
575
00:44:58,640 --> 00:45:03,000
La docencia es una forma de ser
en el mundo.
576
00:45:03,080 --> 00:45:06,840
Y ella encarnó esa forma de ser.
577
00:45:06,920 --> 00:45:10,720
Falleció un 28 de mayo de 1950,
578
00:45:10,800 --> 00:45:14,360
y en reconocimiento
a esa trayectoria,
579
00:45:14,440 --> 00:45:17,480
a esa dedicación sin límites,
580
00:45:17,560 --> 00:45:22,640
a esa entrega absoluta
a la tarea de la docencia argentina,
581
00:45:22,720 --> 00:45:27,080
ese día se celebra
el Día de los Jardines de Infantes.
582
00:45:27,160 --> 00:45:28,800
Esa es la razón.
583
00:45:31,560 --> 00:45:34,120
Ah, me van a hacer llorar.
584
00:45:34,560 --> 00:45:38,960
Siempre digo que fue,
a pesar de la canción de Félix Luna,
585
00:45:39,040 --> 00:45:41,040
fue una mujer de hierro.
586
00:45:41,320 --> 00:45:45,320
Solamente de esa forma se llegaba
adonde se llegó en su época.
587
00:45:45,400 --> 00:45:50,160
Era una mujer de hierro,
sostenida, firme,
588
00:45:50,240 --> 00:45:52,800
desde el hecho de discutir
con presidentes de la nación,
589
00:45:52,880 --> 00:45:56,760
y decir alguna vuelta: "Mire, yo no
me voy a rectificar en lo que digo,
590
00:45:56,840 --> 00:46:00,360
porque para eso pensé muy bien
lo que le iba a decir primero".
591
00:46:00,440 --> 00:46:05,920
En esa época, 1920, 1930,
una mujer...
592
00:46:06,000 --> 00:46:08,640
Realmente, era una gran osadía.
593
00:46:13,400 --> 00:46:20,720
[Música de cierre]